Gramática: El verbo y los modos verbales: indicativo, subjuntivo e imperativo

¡Queridos estudiantes!

A continuación podrás leer sobre el verbo y sus modos. De esta forma, podrás despejar cualquier duda que tengas con respecto al tema y así, reafirmar tus conocimientos.

Estudiar y practicar para la evaluación de recuperación, la próxima semana.

El verbo y los modos verbales: indicativo, subjuntivo e imperativo

El verbo es la palabra que expresa la acción de la oración. Ejemplos:  vivían en tribus, cazaban y pescaban

Por si solo, el verbo puede formar una oración. Ejemplos:  Truena/ ¿Lloverá?/Comió.

El verbo es una palabra variable, es decir, cambia de acuerdo con el sustantivo, según:

• el tiempo (pasado, presente o futuro);
• la persona (primera, segunda, tercera);
• el numero (singular o plural).

La conjugación del verbo es el conjunto de todas las formas como este puede expresarse.  Cuando el verbo no esta conjugado, se encuentra en infinitivo.  En infinitivo, los verbos se clasifican en tres grupos, según su terminación: ar, er, ir. Ejemplos:  conversar, leer, descubrir. Cuando el verbo tiene variaciones, significa que esta conjugado.  Siempre conserva su raíz (que es la parte que transmite el significado), a la que se le añade la desinencia (o terminación), que es la parte del verbo que cambia según el sustantivo. Ejemplos:  Pasado: conversé (1ra persona, singular), leyeron (3ra persona, plural), descubriste (2da persona, singular) Presente: converso (1ra persona, singular), leen (3ra persona, plural), descubres (2da persona, singular) Futuro: conversaremos (1ra persona, plural), leerá (3ra persona, singular), descubrirás (2da persona, singular) Siempre se conserva la raíz en los verbos conversar (convers-), leer (le-) y descubrir (descubr-), a la que se le añaden las distintas desinencias (-e, -iste, -o, -aremos,-iras, -era, etcétera). PRACTICO LO QUE SÉ:  A. Separa la raíz de las desinencias en estas formas verbales: 1.  bebieron ___beb + bieron_______ 2.  viviste ______________________ 3. gozaremos __________________ 4.  duermen ____________________ 5.  trabajaras ___________________ 6.  sonó _______________________ B. Conjuga los verbos jugar, ir y enviar en tiempo presente:                Jugar                                       Ir                                             Enviar  yo _________________        yo __________________        yo _________________ Tú _________________       Tú _________________          Tú _________________ Él __________________       Él __________________        Él __________________ Nos. ________________       Nos. ________________        Nos. ________________ Ust. ________________        Ust. ________________         Ust. ________________ Ellos _______________        Ellos _______________          Ellos _______________ Además de indicar tiempo, número y persona, los verbos nos informan acerca de la actitud del hablante con relación a lo que dice.  Para expresar esto, se usan los modos verbales, que son los siguientes. El modo indicativo ofrece información que ocurre en pasado,  en presente y en futuro, la acción no se ha realizado, pero se expresa claramente que ocurrirá. Ejemplos:  Ayer volví.  (pasado)                    Mari va a su casa.  (presente)                    Roberto llegará mañana.  (futuro)                    (Los verbos de estas oraciones expresan una acción que ocurrió, que ocurre o que seguramente ocurrirá. El modo subjuntivo expresa una acción deseada o posible, es decir, el verbo comunica duda, posibilidad o deseo de que ocurra algo.          Ejemplos:  Dudo que llegues a tiempo.                    Quizá vuelva mañana. (futuro)                   Si leyeras un poco mas... El modo imperativo expresa un mandato, una petición o una exhortación.  Solo se conjuga en presente. Ejemplos:  ¡Vuelve enseguida!.                    Estudia temprano, por favor.                    Leamos nuestras historias. PRACTICO LO QUE SÉ:  Lee las siguientes oraciones y escribe a su lado el modo verbal en que se encuentra cada una de ellas. ¡No fume en el restaurante! __________________________ Quiero que llegues temprano a la cita. __________________________ Cuando vayamos al desierto tomaremos muchas fotografías. _____________________ ¡Párate! __________________________ El sábado saldremos de viaje _________________________ ¡Cierra la ventana! Deja que envíe los papeles. __________________________ Hablas mucho y no te entiendo Deseo una taza de té. ___________________________

Arácnidos

 ¡Queridos estudiantes!

La lectura de esta semana es la siguiente:

Arácnidos 

Los arácnidos son una clase de artrópodos quelicerados. Los arácnidos tienen un origen antiquísimo (las formas más antiguas se remontan a cientos de millones de años atrás, con animales similares a los actuales escorpiones) y suelen habitar en tierra firme, sobre todo en las zonas muy cálidas y húmedas. Otros habitan en países templados y algunos, como ciertas especies de arañas, llegan hasta la región ártica. Se conocen unas 36 000 especies de arácnidos, pero se calcula que existen muchos miles más.

El cuerpo de los arácnidos está dividido en una parte anterior (cefalotórax) y una parte posterior (abdomen). Los arácnidos no tienen antenas. Los dos primeros apéndices articulados constituyen los quelíceros, que al estar acabados en quela o pinza les permite su­jetar la comida, desmenuzarla y llevarla la boca. Los escorpiones, las arañas y algunos ácaros disponen de glándulas venenosas. 

Los arácnidos son carnívoros y temibles depredadores. Los escorpiones se alimentan de presas vivas, como coleópteros, escarabajos y otros artrópodos. Tras desmenuzarlos con los quelíceros, succionan las partes comestibles. Las arañas recubren a sus presas con jugos gástricos para ablandarlas y “derretirlas” antes de comérselas. 

Machos y hembras tienen a menudo formas muy distintas (dimorfismo sexual), como en el caso de las arañas. La reproducción es ovípara, raramente ovovivípara (es decir, con mantenimiento de los huevos en el cuerpo materno hasta que se abren). 

Todos los arácnidos son animales muy agresivos siempre dispuestos a emprender un ataque para conquistar a sus presas. Los escorpiones utilizan su venenoso aguijón caudal para matar. Las arañas son muy hábiles en la construcción de telas finísimas, transparentes y viscosas que sirven, entre otras cosas, para atrapar a sus presas. 

El gran libro de los animales, Ed. San Pablo

1. ¿Qué clase de texto es "arácnidos"? ¿Por qué?

2.  ¿Cuál es el propósito del texto?

3.  Indica en qué párrafo del texto se da la siguiente información:

 a) Alimentación de los arácnidos:  ______

b) Origen de los arácnidos:  ______

c) Comportamiento de los arácnidos:  ______

d) Forma del cuerpo:  ______

e) Tipo de reproducción:  ______

4. ¿Por qué a una clase de artrópodos se les llama quelicerados?

5.  ¿Para qué sirven los quelíceros? 

6.  ¿Qué significa “ dimorfismo sexual”? Pon ejemplos de especies animales que lo presentan y explica las diferencias en cada caso.

7.  ¿Qué tienen en común la reproducción ovípara y la ovovivípara? ¿En qué se diferencian?

8.  Completa el resumen: 

Los arácnidos habitan, sobre todo, en zonas _________________________.

Su cuerpo está dividido en cefalotórax y _______________________.

Se alimentan de ________________________ y son terribles _________________________.

Los machos y las hembras pueden presentar dos diferentes __________________________(dimorfismo sexual). 

Su reproducción, casi siempre, es ___________________________

Son, además, animales muy ________________________________.

NOTA: Queridos  estudiantes, a continuación dejo una plana de caligrafía, la cual debe ser realizada por los estudiantes que requieren mejorar su letra. Hacerla igual al modelo ocupando todos los espacios correspondientes. Presentarla, conforme a tu horario de clases, junto con la lectura semanal.

Los dioses del olimpo

¡Queridos estudiantes!

La lectura asignada para esta semana es la siguiente:

Los dioses del olimpo

Los doce dioses más importantes de la Grecia antigua, llamados dioses del Olimpo, pertenecían a la misma gran familia. Vivían juntos en un palacio enorme, situado, por encima del nivel habitual de las nubes, en la cumbre del monte Olimpo, la elevación más alta de Grecia. Unas paredes altísimas, imposibles de escalar por ser demasiado escarpadas, protegían el palacio. Los Cíclopes, gigantes con un solo ojo, habían construido estas paredes según el mismo esquema que los palacios reales de la Tierra.

 En el extremo meridional, inmediatamente detrás de la Sala del Consejo, estaban las habitaciones privadas del rey Zeus, el dios­padre, y la reina Hera, la diosa­madre. El lado septentrional del palacio estaba integrado por la cocina, la sala de banquetes, la armería, los talleres y las habitaciones de los criados. En la parte central había un patio cuadrado, abierto hacia el firmamento, con galerías cubiertas y habitaciones privadas a ambos lados, propiedad de los otros cinco dioses y de las otras cinco diosas del Olimpo. Más allá de la cocina y de las habitaciones de los criados habían sido construidas casetas para los dioses menores, cobertizos para los carros, establos para los caballos, perreras y una especie de parque zoológico donde los dioses del Olimpo guardaban sus animales sagrados.

Los dioses del Olimpo se encontraban a veces en la Sala del Consejo para hablar de los asuntos de los mortales: por ejemplo, de qué ejército tenía que ganar una guerra o de si hacía falta castigar a algún rey o alguna reina que se habían comportado de manera orgullosa o censurable. Pero durante la mayor parte del tiempo estaban demasiado ocupados con sus propias peleas y sus pleitos para prestar mucha atención a los asuntos de los mortales.

Robert Graves, “Déus i herois grecs”. Ed. Empúries. 

1. ¿Dónde vivían los doce dioses más importantes de la antigua Grecia y dónde se reunían para hablar de los asuntos de los mortales?

2. ¿Cómo estaba protegido el palacio?

3. ¿Quiénes eran Zeus y Hera?  

4. Qué eran los Cíclopes? 

5. ¿Qué había en la parte central del palacio?

6. ¿Cuál es el propósito del texto?

7. ¿Qué opinas del texto?

Taller Vacacional de Lengua Castellana

¡Queridos estudiantes!

A continuación encontrarás un taller vacacional el cual te permitirá prepararte para la evaluación extraordinaria de recuperación de lengua castellana que se te aplicará el día 10 de Julio, en caso que no hayas aprobado el área.  

Para el caso de lectura crítica y plan lector,  te recomiendo:

1.    1. Lectura diaria en casa (leer de 10 a 15 minutos aproximadamente).

·        2. Realizar preguntas referentes al texto leído (preguntas que permitan localizar información dentro de texto (¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?), preguntas que le permitan hacer inferencias de lo leído (¿Qué pasaría si…? ¿Qué significa...?, ¿Por qué...?, ¿Cómo podrías…?,  ¿Qué otro título…?, ¿A qué se refiere cuando…?,  ¿Cuál es el motivo...?, ¿Qué relación habrá...?, ¿Qué conclusiones...?¿Qué crees…?), preguntas que permitan evaluar y reflexionar acerca de contenido del texto (¿Crees que es…?, ¿Qué opinas de...? , ¿Cómo crees  que…?, ¿Qué hubieras hecho…?, ¿Cómo te parece…?, ¿Cómo debería ser…?, ¿Qué piensas de…?).

2.   3.  Identificar el tipo de texto leído (si es narrativo, lírico, informativo, descriptivo, expositivo, etc.).

3.   4.  Identificar el propósito del texto leído (¿para qué el autor lo escribió?).

5. Leer la lectura sobre las ballenas y resolver hasta el ejercicio 4.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

TÉCNICA BILINGÜE JORGE NICOLÁS ABELLO

Educamos con calidad y fe para la autonomía y la productividad

Barranquilla – Atlántico

TALLER VACACIONAL DE LENGUA CASTELLANA

II PERÍODO ACADÉMICO

NOMBRES: __________________________ FECHA: _____________ CURSO: _______

     Lee el siguiente texto. Luego, realiza el ejercicio que se propone:

Las Ballenas

 Los científicos dan a las ballenas, los delfines y las marsopas el nombre de cetáceos. Los cetáceos viven en casi todos los océanos del mundo. 

Algunas ballenas pasan el verano en el círculo polar Ártico o en el Antártico y cuando empieza el frío, se desplazan hacia aguas más cálidas. Viajan en bandada y nadan sin parar durante dos o tres meses, solo paran para descansar o para relacionarse, pero nunca para comer, hasta que llegan a su destino: los trópicos. Allí se quedan para pasar el invierno, aparearse o tener las crías y cuidarlas. Cuando llega el buen tiempo, vuelven a las zonas frías.

 Las ballenas son animales de sangre caliente. Tienen la piel suave, orejas (unos orificios pequeños situados detrás de los ojos) y respiran a través de los orificios nasales, llamados espiráculos. Controlan conscientemente cada respiración, es decir, tienen respiración voluntaria, al contrario de los humanos que respiramos automáticamente, tenemos respiración involuntaria. Como respiran aire, las ballenas pasan mucho tiempo nadando cerca de la superficie del mar, pero son expertas buceando para buscar comida. Bajo del agua, las ballenas pueden aguantar la respiración desde diez segundos hasta dos horas. 

Aunque sus pulmones son pequeños en relación con su tamaño corporal, su respiración es eficiente porque cada vez que las ballenas respiran sustituyen el 80% del aire almacenado en los pulmones por aire nuevo (los humanos solo sustituimos un 25%), así almacenan suficiente oxígeno en la sangre.

 Bronwyn Sweeney, Ballenas y delfines. Ed. RBA.

1. ¿Qué clase de texto es y por qué?

2. ¿Cuál es el propósito del texto?

3. Numera los párrafos. Cada una de las siguientes preguntas tiene respuesta en uno de ellos. Escribe el número al lado de la pregunta correspondiente

a.  ¿En qué se diferencia la respiración de las ballenas de la de los humanos?  Párrafo____

b. Cita tres ejemplos de cetáceos.   Párrafo ________

c. ¿Cómo son y dónde están situadas las orejas de las ballenas?   Párrafo ________

d. ¿Qué son los espiráculos?   Párrafo ________

e. ¿Hacia dónde se desplazan las ballenas cuando llega el frío? ¿Cómo viajan? ¿Cuánto dura el viaje?   Párrafo ________

4. Corrige cada una de las siguientes afirmaciones sobre las ballenas:

a. Los cetáceos viven en casi todos los acuarios del mundo.  ________________________________________________________________________

b.   Las ballenas son animales de sangre fría. ________________________________________________________________________

c.   Las ballenas tienen la piel áspera ________________________________________________________________________

5.  Lee nuevamente el texto sobre las ballenas. Luego, subraya las  palabras  que tú consideres necesarias para completar el siguiente cuadro:

ARTÍCULOS	SUSTANTIVOS	ADJETIVOS	VERBOS

6. Escribe el superlativo a los siguientes adjetivos:

a. Frío: _______________________   

b. Caliente: _______________________   

c. pequeño: _______________________   

d. eficiente: _______________________   

7.   En las siguientes oraciones encierra los artículos que encuentres y luego, determina el género y número de los sustantivos.

a.   Los científicos dan a las ballenas, los delfines y las marsopas el nombre de cetáceos.

clase de artículos: _________________ género: ______________ número: ___________

b. Los cetáceos viven en casi todos los océanos del mundo. 

clase de artículos: _________________ género: ______________ número: ___________

c.  las ballenas pueden aguantar la respiración desde diez segundos hasta dos horas. 

clase de artículos: _________________ género: ______________ número: ___________

Fecha de aplicación: Miércoles, 10 de Julio de 2019.

Las ciudades romanas

¡Queridos estudiantes!

A continuación encontrarás la lectura asignada para esta semana. Esta actividad debes presentarla después de tu merecido descanso. ¡Que disfrutes de la lectura y que tengas unas felices vacaciones!

Las ciudades romanas

Los romanos procedían de esa parte de Europa que ahora llamamos Italia. Construyeron un gran imperio. A medida que conquistaban nuevas tierras, contagiaban su estilo de vida a los pueblos conquistados. Todavía hoy siguen presentes muchos signos de la ocupación romana, puesto que fueron excelentes ingenieros y constructores. Hicieron 85 000 km de carreteras y muchos acueductos.

Los arqueólogos han encontrado ejemplos de ciudades romanas por todo el imperio. Las primeras casas romanas estaban hechas de ladrillo o piedra, pero algunas más modernas se construyeron con cemento decorado con ladrillo o piedra. Las calles de las ciudades formaban una cuadrícula; es decir, eran rectas y se cruzaban formando ángulos rectos. Muchas de las ciudades se construyeron, en principio, como fuerte para los soldados. Otras se hicieron para aquellos ciudadanos que decidían asentarse en los territorios conquistados.

Los campesinos llevaban sus productos a las ciudades para venderlos en el mercado. El foro era el mercado principal. Los romanos usaban monedas, compraban las cosas por un precio estipulado en lugar de intercambiar mercancías. La mayoría de las ciudades tenían baños públicos que cualquiera podía visitar. Además de ser una forma de mantenerse limpios y sanos, era la oportunidad para charlar y hacer amigos.

Mucha de la información que tenemos de las ciudades romanas nos ha llegado a través de Pompeya y Herculano, dos ciudades destruidas en el año 79 d.C. con la erupción del volcán Vesubio. Pompeya quedó enterrada por la lava y las cenizas y Herculano desapareció bajo el barro que produjo el volcán. En ambas ciudades se han descubierto calles enteras con tiendas y casas.

”Antiguas civilizaciones”. Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa.

1.      ¿Qué clase de texto es “Las ciudades romanas”?

2.      ¿Cómo eran las ciudades romanas y para quiénes se construyeron?

3.       ¿Dónde se vendían los productos y cómo los pagaban?

4.      ¿Para qué servían los baños públicos?

5.       ¿Cómo nos ha llegado mucha de la información sobre las ciudades romanas?

La princesa y el guisante y taller de nivelación.

¡Queridos estudiantes!

La actividad asignada para esta semana es la siguiente. No olvides desarrollar el ejercicio que se encuentra al final del texto. Además, encontrarás un taller de nivelación que sólo debe ser desarrollado por los estudiantes que lo requieren.

NOTA: El siguiente taller de nivelación sólo deben desarrollarlo los estudiantes que requieren nivelar el área de Lengua castellana. No olvides que este taller es para que practiques las temáticas vistas en clases y puedas obtener buenos resultados en la evaluación que se realizará el día Lunes, 10 de  Junio.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

TÉCNICA BILINGÜE JORGE NICOLÁS ABELLO

Educamos con calidad y fe para la autonomía y la productividad

Barranquilla – Atlántico

TALLER DE NIVELACIÓN DE LENGUA CASTELLANA

II PERÍODO ACADÉMICO

NOMBRES: ____________________________ FECHA: _____________ CURSO: ______

1.    Lee el siguiente texto y explica qué figuras literarias encuentras en el (si prosopografía, metáfora, comparación o símil, personificación, hipérbole).

2.    Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas al final.

¿cómo empezamos a contar?

    Cuando la gente empezó a contar, casi con toda seguridad utilizó las manos. Como casi todo el mundo tiene 10 dedos, es comprensible que contaran en decenas, y así fue como comenzó nuestro moderno sistema para contar: el sistema decimal.

 Los dedos eran una forma de contar antes de que existieran palabras para los números. Tocarte los dedos al contar ayuda a llevar la cuenta, y levantar los dedos en el aire es una forma de expresar números sin palabras. El vínculo entre dedos y números es antiguo. Hoy día usamos la palabra dígito (“dedo” en latín) para referirnos a un número.

Los matemáticos dicen que contamos en base diez, lo que significa que contamos en decenas. No existe razón matemática para contar en decenas, es un mero accidente biológico. Algunas culturas antiguas utilizaban las manos para contar en base 5. Si existieran extraterrestres con ocho dedos, seguramente contarían en base 8.

Durante gran parte de la historia, los hombres apenas han necesitado los números. Antes de la agricultura, recolectaban alimentos de la naturaleza. Cogían sólo lo que necesitaban y apenas les sobraba nada para comerciar o intercambiar; por eso no tenía sentido contar las cosas.

En algunos lugares, la gente todavía vive como cazadores ­recolectores. La mayoría sabe contar, pero apenas se molestan. La tribu piraña de la selva amazónica sólo cuenta hasta 2; todos los números grandes son “muchos”.

Si se puede vivir sin números grandes, ¿por qué alguien empezó a contar? Para evitar los engaños. Imagina que pescas 10 peces y le pides a un amigo que te los lleve a casa. Si no supieras contar podría robarte alguno y nunca lo sabrías.

Johnny Ball, ¡Alucina con las mates! Ed. SM

1.    Numera los párrafos. Cada una de las siguientes preguntas tiene respuesta en uno de ellos. Escribe el número al lado de la pregunta correspondiente. ­

a.    ¿Qué es la base diez?                                    Párrafo ­ _____

b.    ¿Por qué esforzarse en contar?                    Párrafo ­ _____

c.    ¿Cómo empezamos a contar?                       Párrafo  ­_____

d.     ¿Y los cavernícolas ?                                     Párrafo _____

e.    ¿Por qué usar las manos?                             Párrafo ­ _____

f.     ¿Puede contar todo el mundo?                     Párrafo _____

2.    ¿Qué es el latín?

3.    ¿Por qué contamos en decenas?

4.    ¿Todas las culturas lo han hecho?

5.     ¿Dónde se encuentra la selva amazónica?

6.    ¿Con qué río está relacionada?

7.    ¿Con qué país?

8.     ¿Por qué antes de la agricultura los hombres apenas necesitaban los números

9.    En la actualidad, ¿todos contamos igual?

10. Reescribe la frase “El vínculo entre dedos y números es antiguo” sustituyendo la palabra “vínculo”.

3.    Escribe el superlativo a los siguientes adjetivos:

a.   

f.  feo: ________________________ g. claro:  ______________________ h. grande: _____________________ i.                               i. cansado: ____________________ j. difícil: _______________________ ii.

Moderno: ______________________

b.    Antiguas: ______________________

c.    Rico:  _________________________

d.    Sabroso:  ______________________

e.    Nuevo:  _______________________

4.    Identificar verbos y clases de artículos (determinados e indeterminados), sustantivos (propios, comunes, concretos, abstractos y colectivos) y adjetivos (grados del adjetivo: positivo, comparativo y superlativo),  dentro de un texto escrito.

5.    Determinar el género (masculino - femenino) y número (plural - singular) de los sustantivos.

La infografia

La infografia

¡Queridos estudiantes!

A través de esta actividad aprenderás  acerca de la infografia. Te invito a leer el concepto y luego, analiza la infografía que te presento a continuación. 

La infografía es una representación gráfica que incluye datos, dibujos y textos para comunicar de manera simple, ideas o conceptos.

Con base a lo anterior, responde las preguntas que se encuentran al final de la siguiente infografía.

1. ¿Qué explica la infografía?

2. ¿Qué elementos visuales o gráficos se emplean?

3. ¿Qué función cumple el texto escrito?

4. ¿Qué alimentos debe consumir un bebé de siete meses?

5. ¿A qué edad se recomienda las papillas de manzana, pera y melón?

6. ¿A qué edad se recomienda el consumo del pescado?

7. ¿Hasta qué edad se recomienda  sólo el consumo de la leche materna o de fórmula ?

8. ¿A partir de qué edad los bebés deben consumir huevos?