Taller Vacacional de Lengua Castellana

¡Queridos estudiantes!

A continuación encontrarás un taller vacacional el cual te permitirá prepararte para la evaluación extraordinaria de recuperación de lengua castellana que se te aplicará el día 10 de Julio, en caso que no hayas aprobado el área.  

Para el caso de lectura crítica y plan lector,  te recomiendo:

1.    1. Lectura diaria en casa (leer de 10 a 15 minutos aproximadamente).

·        2. Realizar preguntas referentes al texto leído (preguntas que permitan localizar información dentro de texto (¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?), preguntas que le permitan hacer inferencias de lo leído (¿Qué pasaría si…? ¿Qué significa...?, ¿Por qué...?, ¿Cómo podrías…?,  ¿Qué otro título…?, ¿A qué se refiere cuando…?,  ¿Cuál es el motivo...?, ¿Qué relación habrá...?, ¿Qué conclusiones...?¿Qué crees…?), preguntas que permitan evaluar y reflexionar acerca de contenido del texto (¿Crees que es…?, ¿Qué opinas de...? , ¿Cómo crees  que…?, ¿Qué hubieras hecho…?, ¿Cómo te parece…?, ¿Cómo debería ser…?, ¿Qué piensas de…?).

2.   3.  Identificar el tipo de texto leído (si es narrativo, lírico, informativo, descriptivo, expositivo, etc.).

3.   4.  Identificar el propósito del texto leído (¿para qué el autor lo escribió?).

5. Leer la lectura sobre las ballenas y resolver hasta el ejercicio 4.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

TÉCNICA BILINGÜE JORGE NICOLÁS ABELLO

Educamos con calidad y fe para la autonomía y la productividad

Barranquilla – Atlántico

TALLER VACACIONAL DE LENGUA CASTELLANA

II PERÍODO ACADÉMICO

NOMBRES: __________________________ FECHA: _____________ CURSO: _______

     Lee el siguiente texto. Luego, realiza el ejercicio que se propone:

Las Ballenas

 Los científicos dan a las ballenas, los delfines y las marsopas el nombre de cetáceos. Los cetáceos viven en casi todos los océanos del mundo. 

Algunas ballenas pasan el verano en el círculo polar Ártico o en el Antártico y cuando empieza el frío, se desplazan hacia aguas más cálidas. Viajan en bandada y nadan sin parar durante dos o tres meses, solo paran para descansar o para relacionarse, pero nunca para comer, hasta que llegan a su destino: los trópicos. Allí se quedan para pasar el invierno, aparearse o tener las crías y cuidarlas. Cuando llega el buen tiempo, vuelven a las zonas frías.

 Las ballenas son animales de sangre caliente. Tienen la piel suave, orejas (unos orificios pequeños situados detrás de los ojos) y respiran a través de los orificios nasales, llamados espiráculos. Controlan conscientemente cada respiración, es decir, tienen respiración voluntaria, al contrario de los humanos que respiramos automáticamente, tenemos respiración involuntaria. Como respiran aire, las ballenas pasan mucho tiempo nadando cerca de la superficie del mar, pero son expertas buceando para buscar comida. Bajo del agua, las ballenas pueden aguantar la respiración desde diez segundos hasta dos horas. 

Aunque sus pulmones son pequeños en relación con su tamaño corporal, su respiración es eficiente porque cada vez que las ballenas respiran sustituyen el 80% del aire almacenado en los pulmones por aire nuevo (los humanos solo sustituimos un 25%), así almacenan suficiente oxígeno en la sangre.

 Bronwyn Sweeney, Ballenas y delfines. Ed. RBA.

1. ¿Qué clase de texto es y por qué?

2. ¿Cuál es el propósito del texto?

3. Numera los párrafos. Cada una de las siguientes preguntas tiene respuesta en uno de ellos. Escribe el número al lado de la pregunta correspondiente

a.  ¿En qué se diferencia la respiración de las ballenas de la de los humanos?  Párrafo____

b. Cita tres ejemplos de cetáceos.   Párrafo ________

c. ¿Cómo son y dónde están situadas las orejas de las ballenas?   Párrafo ________

d. ¿Qué son los espiráculos?   Párrafo ________

e. ¿Hacia dónde se desplazan las ballenas cuando llega el frío? ¿Cómo viajan? ¿Cuánto dura el viaje?   Párrafo ________

4. Corrige cada una de las siguientes afirmaciones sobre las ballenas:

a. Los cetáceos viven en casi todos los acuarios del mundo.  ________________________________________________________________________

b.   Las ballenas son animales de sangre fría. ________________________________________________________________________

c.   Las ballenas tienen la piel áspera ________________________________________________________________________

5.  Lee nuevamente el texto sobre las ballenas. Luego, subraya las  palabras  que tú consideres necesarias para completar el siguiente cuadro:

ARTÍCULOS	SUSTANTIVOS	ADJETIVOS	VERBOS

6. Escribe el superlativo a los siguientes adjetivos:

a. Frío: _______________________   

b. Caliente: _______________________   

c. pequeño: _______________________   

d. eficiente: _______________________   

7.   En las siguientes oraciones encierra los artículos que encuentres y luego, determina el género y número de los sustantivos.

a.   Los científicos dan a las ballenas, los delfines y las marsopas el nombre de cetáceos.

clase de artículos: _________________ género: ______________ número: ___________

b. Los cetáceos viven en casi todos los océanos del mundo. 

clase de artículos: _________________ género: ______________ número: ___________

c.  las ballenas pueden aguantar la respiración desde diez segundos hasta dos horas. 

clase de artículos: _________________ género: ______________ número: ___________

Fecha de aplicación: Miércoles, 10 de Julio de 2019.

Las ciudades romanas

¡Queridos estudiantes!

A continuación encontrarás la lectura asignada para esta semana. Esta actividad debes presentarla después de tu merecido descanso. ¡Que disfrutes de la lectura y que tengas unas felices vacaciones!

Las ciudades romanas

Los romanos procedían de esa parte de Europa que ahora llamamos Italia. Construyeron un gran imperio. A medida que conquistaban nuevas tierras, contagiaban su estilo de vida a los pueblos conquistados. Todavía hoy siguen presentes muchos signos de la ocupación romana, puesto que fueron excelentes ingenieros y constructores. Hicieron 85 000 km de carreteras y muchos acueductos.

Los arqueólogos han encontrado ejemplos de ciudades romanas por todo el imperio. Las primeras casas romanas estaban hechas de ladrillo o piedra, pero algunas más modernas se construyeron con cemento decorado con ladrillo o piedra. Las calles de las ciudades formaban una cuadrícula; es decir, eran rectas y se cruzaban formando ángulos rectos. Muchas de las ciudades se construyeron, en principio, como fuerte para los soldados. Otras se hicieron para aquellos ciudadanos que decidían asentarse en los territorios conquistados.

Los campesinos llevaban sus productos a las ciudades para venderlos en el mercado. El foro era el mercado principal. Los romanos usaban monedas, compraban las cosas por un precio estipulado en lugar de intercambiar mercancías. La mayoría de las ciudades tenían baños públicos que cualquiera podía visitar. Además de ser una forma de mantenerse limpios y sanos, era la oportunidad para charlar y hacer amigos.

Mucha de la información que tenemos de las ciudades romanas nos ha llegado a través de Pompeya y Herculano, dos ciudades destruidas en el año 79 d.C. con la erupción del volcán Vesubio. Pompeya quedó enterrada por la lava y las cenizas y Herculano desapareció bajo el barro que produjo el volcán. En ambas ciudades se han descubierto calles enteras con tiendas y casas.

”Antiguas civilizaciones”. Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa.

1.      ¿Qué clase de texto es “Las ciudades romanas”?

2.      ¿Cómo eran las ciudades romanas y para quiénes se construyeron?

3.       ¿Dónde se vendían los productos y cómo los pagaban?

4.      ¿Para qué servían los baños públicos?

5.       ¿Cómo nos ha llegado mucha de la información sobre las ciudades romanas?

La princesa y el guisante y taller de nivelación.

¡Queridos estudiantes!

La actividad asignada para esta semana es la siguiente. No olvides desarrollar el ejercicio que se encuentra al final del texto. Además, encontrarás un taller de nivelación que sólo debe ser desarrollado por los estudiantes que lo requieren.

NOTA: El siguiente taller de nivelación sólo deben desarrollarlo los estudiantes que requieren nivelar el área de Lengua castellana. No olvides que este taller es para que practiques las temáticas vistas en clases y puedas obtener buenos resultados en la evaluación que se realizará el día Lunes, 10 de  Junio.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

TÉCNICA BILINGÜE JORGE NICOLÁS ABELLO

Educamos con calidad y fe para la autonomía y la productividad

Barranquilla – Atlántico

TALLER DE NIVELACIÓN DE LENGUA CASTELLANA

II PERÍODO ACADÉMICO

NOMBRES: ____________________________ FECHA: _____________ CURSO: ______

1.    Lee el siguiente texto y explica qué figuras literarias encuentras en el (si prosopografía, metáfora, comparación o símil, personificación, hipérbole).

2.    Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas al final.

¿cómo empezamos a contar?

    Cuando la gente empezó a contar, casi con toda seguridad utilizó las manos. Como casi todo el mundo tiene 10 dedos, es comprensible que contaran en decenas, y así fue como comenzó nuestro moderno sistema para contar: el sistema decimal.

 Los dedos eran una forma de contar antes de que existieran palabras para los números. Tocarte los dedos al contar ayuda a llevar la cuenta, y levantar los dedos en el aire es una forma de expresar números sin palabras. El vínculo entre dedos y números es antiguo. Hoy día usamos la palabra dígito (“dedo” en latín) para referirnos a un número.

Los matemáticos dicen que contamos en base diez, lo que significa que contamos en decenas. No existe razón matemática para contar en decenas, es un mero accidente biológico. Algunas culturas antiguas utilizaban las manos para contar en base 5. Si existieran extraterrestres con ocho dedos, seguramente contarían en base 8.

Durante gran parte de la historia, los hombres apenas han necesitado los números. Antes de la agricultura, recolectaban alimentos de la naturaleza. Cogían sólo lo que necesitaban y apenas les sobraba nada para comerciar o intercambiar; por eso no tenía sentido contar las cosas.

En algunos lugares, la gente todavía vive como cazadores ­recolectores. La mayoría sabe contar, pero apenas se molestan. La tribu piraña de la selva amazónica sólo cuenta hasta 2; todos los números grandes son “muchos”.

Si se puede vivir sin números grandes, ¿por qué alguien empezó a contar? Para evitar los engaños. Imagina que pescas 10 peces y le pides a un amigo que te los lleve a casa. Si no supieras contar podría robarte alguno y nunca lo sabrías.

Johnny Ball, ¡Alucina con las mates! Ed. SM

1.    Numera los párrafos. Cada una de las siguientes preguntas tiene respuesta en uno de ellos. Escribe el número al lado de la pregunta correspondiente. ­

a.    ¿Qué es la base diez?                                    Párrafo ­ _____

b.    ¿Por qué esforzarse en contar?                    Párrafo ­ _____

c.    ¿Cómo empezamos a contar?                       Párrafo  ­_____

d.     ¿Y los cavernícolas ?                                     Párrafo _____

e.    ¿Por qué usar las manos?                             Párrafo ­ _____

f.     ¿Puede contar todo el mundo?                     Párrafo _____

2.    ¿Qué es el latín?

3.    ¿Por qué contamos en decenas?

4.    ¿Todas las culturas lo han hecho?

5.     ¿Dónde se encuentra la selva amazónica?

6.    ¿Con qué río está relacionada?

7.    ¿Con qué país?

8.     ¿Por qué antes de la agricultura los hombres apenas necesitaban los números

9.    En la actualidad, ¿todos contamos igual?

10. Reescribe la frase “El vínculo entre dedos y números es antiguo” sustituyendo la palabra “vínculo”.

3.    Escribe el superlativo a los siguientes adjetivos:

a.   

f.  feo: ________________________ g. claro:  ______________________ h. grande: _____________________ i.                               i. cansado: ____________________ j. difícil: _______________________ ii.

Moderno: ______________________

b.    Antiguas: ______________________

c.    Rico:  _________________________

d.    Sabroso:  ______________________

e.    Nuevo:  _______________________

4.    Identificar verbos y clases de artículos (determinados e indeterminados), sustantivos (propios, comunes, concretos, abstractos y colectivos) y adjetivos (grados del adjetivo: positivo, comparativo y superlativo),  dentro de un texto escrito.

5.    Determinar el género (masculino - femenino) y número (plural - singular) de los sustantivos.

La infografia

La infografia

¡Queridos estudiantes!

A través de esta actividad aprenderás  acerca de la infografia. Te invito a leer el concepto y luego, analiza la infografía que te presento a continuación. 

La infografía es una representación gráfica que incluye datos, dibujos y textos para comunicar de manera simple, ideas o conceptos.

Con base a lo anterior, responde las preguntas que se encuentran al final de la siguiente infografía.

1. ¿Qué explica la infografía?

2. ¿Qué elementos visuales o gráficos se emplean?

3. ¿Qué función cumple el texto escrito?

4. ¿Qué alimentos debe consumir un bebé de siete meses?

5. ¿A qué edad se recomienda las papillas de manzana, pera y melón?

6. ¿A qué edad se recomienda el consumo del pescado?

7. ¿Hasta qué edad se recomienda  sólo el consumo de la leche materna o de fórmula ?

8. ¿A partir de qué edad los bebés deben consumir huevos?